教研天地


昆明市教科院11月21日初中道德与法治教学研讨在我校举行


编辑:刘世超      来源: 亚洲城ca88原创     发布时间:2018-11-29 11:15:48     浏览次数:  



 大家与大地一样,渴望阳光的温度与热烈

——昆明市教科院1121日初中道德与法治教学研讨活动纪实

 初冬时节,阳光和煦,坐落在昆明市北市区红鑫路1号的亚洲城ca88中学,崭新的校园,阳光照耀下熠熠生辉。全市近200名初中道德与法治教师,欢聚亚洲城ca88中学,参加昆明市教科院主办、亚洲城ca88中学、云大附中、五华区李燕名师工作室共同承办的“维护国家安全课堂教学研讨活动”。聚焦课堂,观课议课,研讨促反思,评课共成长。

本次活动由云大附中教师陈兴发、亚洲城ca88中学厉鸥老师讲授八年级部编版《道德与法治》上册第四单元第9课《树立总体国家安全观》第一目《国家安全观》、第二目《维护国家安全》内容的教学。“安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘乱”,国泰民安是全体人民共同的心愿,国家安全与每个人息息相关!

 

八年级部编版《道德与法治》上册中最引人注目的内容就是增设了《树立总体国家安全观》一课,该内容观点新颖、涉及面广,理论性强,教学难度大,很多教师和学生感到教与学不容易把握,为此,在昆明市教科院初中道德与法治学科负责人陈为老师的组织下,由云大附中陈兴发教师、亚洲城ca88中学厉鸥老师现场进行《树立总体国家安全观》第一目《国家安全观》、第二目《维护国家安全》的教学授课,为全市初中道德与法治教师搭建教学研讨的平台,观摩、学习,共同研讨、借鉴。

 

安而不忘危  存而不忘亡

陈兴发老师的教学分为四个板块,了解国家安全、感悟国家安全、理解国家安全、践行国家安全。板块一中,国字解读,把握安全概念;板块二中,图片感悟,认识国家安全的重要性;板块四,创设情境,当你在聊QQ时、参观国家重点工程时、出国游学时,你会怎样正确对待国家安全,学生通过学习、感悟、理解,形成正确的态度和认知,上升到情感态度价值观,再到做出正确的行为选择。

道虽迩, 不行不至,事虽小,不为不成

 

厉鸥老师的教学分为三个板块,通过引用教材巴西龟入境被查的案例导入新课,设问引导学生探究背后的原因,引导学生树立国家安全观,通过讨论旅游拍到某海军现役装备能不能发朋友圈,树立学生国家安全法治意识,分组讨论、编制维护国家安全行动计划,落实维护国家安全行动。“道虽迩,不行不至,事虽小,不为不成”,履行维护国家安全的责任,贵在落实行动。

厉鸥老师在教学反思中谈到,在备课环节,三次调整教学设计思路,教学设计几易其稿,经历从否定到肯定、再到否定、到再调整的过程,在否定与否定之否定之间,实现教学设计的提升。“汝等欲学诗,功夫在诗外”,为了上这节课,认真学习了2014年习大大主席关于总体国家安全观的讲话精神,登录国家安全部官网,查阅典型案例,做了很多额外功课。

基于教学改进的评价     提升课堂教学质量

授课结束后,在陈为老师的主持下,石林板桥中学高老师、云大附中蒋海林老师、五华区李燕名师工作室导师李燕、昆明八中何中炬老师,先后针对两位老师的授课进行了专业、精准、细致入微、客观、理性而不失深度的课堂教学评价。

 

石林板桥中学高老师评课:拓展课堂教学资源,设问要贴近学生的生活

 

两位老师的新课导入都具有很强的代入感,生活场景真实,贴近学生的生活实际,激发学生的学习兴趣。陈兴发老师以小宇同学经过某军校大门掏出手机与哨兵拍合影被拒,引发学生思考、探究事实背后的原因;厉鸥老师以同学出国旅游能不能够带回自己喜欢的巴西龟,设疑引导,激发学生探究的兴趣。同是,两位老师立足教材,注重对教材案例、素材的深度挖掘和运用,但不局限于用好教材的案例、素材,与时俱进地筛选具有时代特色的典型素材,拓展课堂教学资源,紧扣教材,选取有典型价值的图片、视频、动漫等学生喜闻乐见的课程资源为教学服务。两位老师的教学还启示大家,老师的教学设问要贴近学生的生活,要与教材常识紧密结合,设问要准确、规范、科学、严谨,指向要明确,评价要客观、公正、得当。

云大附中蒋海林老师评课:让教学回归学生最本真的生活世界

云大附中蒋海林老师评课:陈兴发老师的借助反映国家安全的历史与现实的图片资料,对中外国家安全进行直观呈现、对比,形成了强烈的视觉、感知觉冲击,叙利亚因内战,国家面临分裂危险,上百万人死于战火,人民流离失所,无家可归;而中国国泰民安,人民生活安宁,国家富强安全,进而引导学生探究、分析中外国家安全巨大反差背后的真正原因,从而得出结论,国家安全与人民的生存发展息息相关,国家安全是人民幸福安康的前提。但陈老师的教学不仅限于此,而是继续进行追问,在今天国家安定、人民安康、社会不断发展进步的中国,是否还面临安全挑战和安全隐患呢?如果有,今天的中国还存在哪些安全挑战?面对这些挑战,大家应树立怎样的总体国家安全观?陈老师因势利导,层层深入,以次突破教学难点——生涩而抽象的总体国家安全观。

陈老师教学的一个最大的可取之处还在于教学回归学生最本真的生活世界,教学情境的设置、课程资源的选取学生的生活经验和生活世界,贴近学生的现实生活,赋予课堂教学生命活力。在践行总体国家安全观时,选取了学生熟悉的生活情境,有学生进行价值澄清、价值选择、价值判断,最后落实到个人行为实践中来,并且把践行总体国家安全观和践行社会主义核心价值观有机统一起来,维护国家安全人人有责,大家要从自身做起,从身边小事做起,实现从情感态度价值观到实践行动的自然跨越。

 

五华区李燕名师工作室导师李燕:多进行活动型教学设计,强化核心素养的培养

 

 

五华区李燕名师工作室导师李燕评课:由于长期担任高中思想政治教学工作,我今天主要从初高中衔接的视域来看这两节维护国家安全的初中道德与法治课。初中道德与法治课教学注重生活逻辑,内化于心,外化于形,高中思想政治课堂教学注重常识逻辑;初中道德与法治课教学注重情感逻辑、活动逻辑,注重学生对情境、活动的感悟、体验、认知,在上升到态度、价值观层面,逻辑的归宿最终要落实个人的行动实践之中、行为层面;高中的思想政治教学注重思维逻辑,注重学生分析问题、解决问题的思维与能力,培养形成学生的核心素养。初高中教学教研要注重搭建衔接平台,初中教学理念上移,树立学科素养指向型教学;高中教学操作方法下移,教学多进行活动型教学设计、辨析式教学路径,强化核心素养的培养。本次八年级上册两节树立总体国家安全观的教学,第一节课属于内化于心,第二节课属于外化于形,核心都在于培养形成学生对国家安全的政治认同,增强国家安全意识的科学精神,由不自觉的行为转化为自觉行为,践行国家安全,落实到维护国家安全的实际行动的公共参与之中。

 

李燕老师在评课中还指出,无论是初中到的与法治可教学,还是高中思想政治课教学,都有一个课堂教学发展趋势:那就是创设真情境,产生真体验,设计真问题,落实真行动,教真育爱,培养形成学生积极的情感体验、积极的态度和价值观。同时教学中要增强问题设计意识,提高问题设计的有效性、针对性、指向性,增强追问意识,有的放矢地追问,追问要有教学意义和价值,避免为追问而追问。

 

昆明八中何中炬老师:教学渗透传统学问和核心价值观,设置教学认知冲突培养思辨能力

 

昆明八中何中炬老师评课:现场观摩了今天这两节维护国家安全的研究课,受益匪浅,收获颇多。两节课精彩、高效,各有特点,两节课有三个共性值得大家学习、借鉴:一是两节课都非常注重渗透传统学问和核心价值观。第一节课中,陈兴发老师对繁体“国”字的说文解字,解读非常富有智慧和创意大口意味着疆域、四方合围,小口意为人口,合意为疆域需要人民用武器戈来护卫、守护,意指国家安全需要大家每一个人来守护、捍卫。“国”字的说文解字,非常好的传承了汉语言文字的精髓,既弘扬民族学问,又增强了青少年对民族学问的认同感。厉鸥老师在第二节课中,在讲授履行维护国家安全人人有责、人人可为时,引经据典,引用荀子的“道虽迩,不行不至,事虽小,不为不成”,既起到了画龙点睛、提炼常识的作用,又挖掘了教学内容,既有利于升华学生的情感、态度和价值观,又有利于传承和弘扬了博大精深的中华学问。二是两节课都注重通过创设贴近学生生活世界的情境,激发学生在感悟中探究,在探究中发现新知。两位老师在教学过程中,选取了贴近学生生活的场景、素材,创设情境,调动学生在体验、感悟中形成积极的情感和态度,在探究中增强体验和认知,学习中发现新知。三是两位老师在教学过程中非常注重设置教学认知冲突,引导学生在探究、澄清冲突思维过程中学会思辨,培养理性精神。

 

陈为老师点评总结:教学彰显学科鲜明特色,课程资源基于学生的生活经验世界

本次教研活动的最后环节,昆明市教科院初中道德与法治教研员陈为老师对两节研究课作了精彩点评和总结。基于教学改进的评价,提升课堂教学质量水平,大家要反思自己的课堂教学与发达地区相比,还有那些值得改进和完善的地方,要敢于大胆地剖析自己、剖析自己的教学,分析自己教学中的优点和不足,然后再不断改进、完善,形成适合自己的有效教学方法和教学模式,打造高效课堂。今天两位老师的呈现的课堂教学,留给大家三点启示:

 

一是课程资源的开发和运用要基于学生的生活经验世界。课程资源的选取不仅要精而当,关键在于要根植于学生的生活世界和经验世界,创设的情境一定要贴近学生的现实生活和世界,处理要严谨、恰当。例如陈兴发老师把校园欺凌上升为国家安全的层面是否得当,值得商榷。厉鸥老师在情境设问中问道,“你外出旅游时会会给好朋友带礼物吗?”,设问不太恰当,学生不答,也与教学无太大关系。如果尝试把问题改为:如果你在国外旅游,非常喜欢“巴西龟”,你能不能把它作为礼物带回国送给同学呢?对“能带”与“不能带”认知冲突,老师太急于赶教学进度,急于把结论带出,留给学生的思维时间和空间都非常有限,学生没有重构的时间去讨论、探究,导致教学挖掘深度不够。

 

二是道德与法治课的教学一定要彰显本学科鲜明的学科特色,尤其是宪法和重要法律的学习,更要彰显法治的特色——尊法崇法守法用法。要让学生充分的感知法律、深刻认识法律、理解法律,再到践行法律、信守法律。

三是教师在教学备课、设计时,一定要把握好便便版教材编写的主旨思想,梳理清晰本单元、本课、本节教学内容的脉络和内在逻辑关系。

 

冬日的课堂,两位教师的教学娓娓道来,生动、精彩,热烈而又温暖,让同学们亲身感受到教育的温度!授课者的反思深入、透彻,客观而有力度!专业的评课人,基于教学改进的评价,精准剖析、专业、理性而有深度!让每一位远道而来的听评课者,喜悦与满满的收获洋溢在脸庞。冬日里,大家的教学、观课议课与大地一样,渴望阳光的温度与热烈!

撰稿:刘世超

配图:沈佩瑶

摄影:罗 

 

审稿:陈为、李燕、杨继伟



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