教研天地


《社戏》导读设计


编辑:admin      来源: 亚洲城ca88原创     发布时间:2014-03-28 12:21:13     浏览次数:  



 《社戏》导读设计

亚洲城ca88中学语文组 晏静华

语文教学中,教师精心设计课文导读问题是培养学生学习兴趣,体验读书愉悦,解决  

文章疑难问题的关键。因此大家在备课时要深入研究课文内容,吃透教材,选准课文要点,使学生在读的过程中找到突破口,进而有目的地阅读课文,理解课文内容。

鲁迅先生的《社戏》这篇小说,教师爱教,学生爱学。文中除描绘了农村自由自在的生活外,更主要的是刻画了一群农家少年朋友,展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。但是在讲述中如果大家按照老一套(如五大块)教学方法顺理成章地分析,不仅远达不到新大纲所规定的“注重培养创新精神,提高学问品位和审美情操,发展健康个性,逐步形成健全人格”的要求,学生还容易因对偷豆的情节感兴趣而对偷豆行为发生争辩,教师把握不好还会使学生形成误解。因此教师在备课时,就要对小说的教学重点、难点进行总体把握,精心设计导读问题,找到课文切入点,引导学生准确体会这一现代文中的精品课文。

小说结尾写到:“真的,一直到现在,我实在再也没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。”大家可以把这两句话作为分析该文的切入点,对学生进行提问:“那夜的豆真的那么好吃,那夜的戏真的那么好看吗?”将学生导入对问题答案的寻求中。第一步,给足学生读课文的时间,让学生尽量熟悉内容(最好是提前布置学生课外读)。第二步,课堂上让学生充分发言,把读书时找到的答案拿到课堂上进行交流(这一步要舍得花时间,放手让学生讲)。第三步,点拨学生比较、整理,最后总结出“随母亲归省小住平桥村”,“钓虾放牛的乡间生活”,“看戏前的波折”,“夜航看戏途中”,“赵庄看社戏”,“看戏后归航偷豆”,“六一公公送豆”等情节。这时,学生已基本熟悉了课文,教师又一次重复问题“那夜的豆真的那么好吃,那夜的戏真的那么好看吗?”,再给几分钟让学生读课文、寻找答案,学生就会得出“那夜的豆不特殊──第二天吃了六一公公送的豆,还是一样的罗汉豆,没有昨夜的豆那么好;那夜的社戏不好看──我也说不出见了些什么,年纪小的多打呵欠,大的也各管自己谈话”的结论,进而认识“戏好,好在心愿已了,觉得社戏充满了魅力;豆好,好在偷豆的童心和野趣,酿成罗汉豆的无比美味”。

解决了提出的问题,组织学生再反复读课文(特别是“我的很重的心忽而轻松了……于是赵庄便真在眼前了。”“离平桥村还有一里模样……各自回去了。”等内容),揣摩这些情节,学生就不会在孩子们偷豆行为上纠缠不休,而把注意力集中在那夜景美──两岸豆麦水草的清香、依稀的赵庄、宛转悠扬的笛声、夜渔的灯火构成了一幅清新的、充满诗意的画面;那夜人美──十多个少年提议、撺掇、保证,陪伴“我”前去看戏,使“我”体验到了乡间生活的第一大乐事。阿发的无私、六一公公的宽厚、使“我”难忘农村劳动人民的淳朴善良、热忱好客。这时,学生也就理解了“我”所难忘的是平桥村老人孩子那种朴实、真挚的感情和他们的劳动本领、办事能力、农村的风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过,在以后的人生路途中很少见到的。在这一基础上教师再稍加点拨,学生对“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了”理解就更深透了。

    新的初中语文教学大纲与旧大纲的根本区别是把“发展健康个性,逐步形成健全人格”提到了一个重要的位置,这就为大家规定了今后语文教学新的目标,语文教师要根据这一目标,充分利用教材中蕴含的德育因素和美育因素,把握住语文的特点,把学生引导到“健全人格”的轨道上来。

 



XML 地图 | Sitemap 地图